这一天，我将向世界，

向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。

我想看看人类进步的奇观，

那变化无穷的万古千年，

这么多的年代，

怎么能被压缩成一天呢？

当然是通过博物馆。

——海伦·凯勒《假如给我三天光明》

天高云淡，正是研学好时节。去博物馆“打卡”，是武汉小学的“保留项目”。每年，学校都会组织学生们到湖北省博物馆、武汉科技馆、武汉桥梁博物馆等地研学。这一次，四年级6个班多名同学，走进中国地质大学逸夫博物馆，踏上了科技研学之旅。博物馆的存在，让人们得以从全球视野和人类文明的高度反观身边的世界。科技类博物馆，则将世界和科学的奥秘以一种酷炫、直观的方式呈现于人前。当科技研学走进博物馆，孩子们既能收获新奇体验，更被激发出探索宇宙、探索科学的兴趣，迈出科学启蒙第一步。寻生命足迹，找地质宝藏

漫步在数百万年前到数亿年的历史中

用手触摸史前生物的体温

用心感知生命存在过的痕迹

地球从哪来的？太阳系有哪些地球的兄弟姐妹，它们各自都有着什么样的特点？地球上最初诞生的生命形式是怎样的？恐龙有哪些种类？究竟它们是如何灭绝的？第一个飞上太空的人是谁？外星人是否真的存在……带着这些问题，武汉小学的学子们与中国地质大学逸夫博物馆来了一场别开生面的研学“约会”。同学们跟随老师穿梭在地大逸夫博物馆中，认真地聆听每个藏品的前世今生，眼神中散发出对知识渴望的光芒。在讲解员的带领下，同学们对地球奥秘、生命起源与进化、矿物岩石、珠宝玉石、矿产资源等五个展厅进行了一次全方位多层次的游览。

“海百合不是植物，它是棘皮动物！”

“哇！恐龙有这么高啊，都快碰到房顶了！这个恐龙叫什么啊？”

“快看！这个地球仪是磁悬浮的耶！”

“换我看！恐龙眼中的世界原来是黑白的！”

“这个玉石就像葡萄一样，好漂亮啊！”

一进入博物馆，同学们发出了阵阵惊呼。著名的黑龙江东北龙、和平永川龙、鹦鹉嘴龙等恐龙骨架化石以及各种珍贵的矿物、宝玉石、化石标本……一一展现在他们面前，瞬间让他们眼花缭乱。在研学导师的介绍下，同学们回顾了地球46亿年的沧桑巨变，探寻了地球生命38亿年的漫长进化过程，领略了精美绝伦的珠宝玉石世界和五光十色的矿物岩石天地。同学们听得津津有味，也收获满满：“地理学和人类息息相关，爱护环境就是爱护我们人类自己，看了这么多有趣的化石和矿物，让我对地理有了新的理解！”一位同学在谈及人类演化时说道。在参观的过程中，同学们边看边听边记，手中的笔可没有停过，不断记录着自己的所看所学，自主解决研学手册上的趣味问题。研学手册是老师们提前结合科学课程和场馆实际精心设计出来的。通过探究式引导，让学生带着问题深入记录和探索，而非走马观花式看展，回校后还要完成研学任务报告和发现总结。

整个博物馆，孩子们边参观边学习，佩服古人勤奋智慧的同时也惊叹于科技发展竟然如此神速。科技研学让科普鲜活起来，拉近了孩子们与科学的亲近感，也满足了孩子们对未知领域的探索欲求。

童心巧手齐创科技梦

碰撞思想

展现创造力

放飞想象翅膀

与科技触碰成了武小学子们的日常。学校充分利用各种资源，邀请专业人员带领学生进行科普参观与学习，完成研学课题及团队活动。学生们不满足于仅停留在书面文字收集、整理，更是走出课堂，参加各种各样的科技主题活动，动手、动脑，亲身体验。

博物馆体验“桥文化”

武汉桥文化博物馆是同学们的常去之处。一座座精美现代化的桥梁让同学们大开眼界。尤其是研学导师讲解70年前建设者们建造武汉长江大桥的历史，同学们认真聆听和做笔记，不光长了见识，更增强了民族自豪感和武汉本土文化自信心。老师还布置了一个任务：设计一座桥。孩子们集思广益，十五分钟后，有的在画纸上画出了各式各样的桥，有的用吸管合作完成DIY桥梁的任务，利用各种方式建造出自己的桥。在不断的尝试中，展现了学生们鲜活灵动的思维与丰富的想象，用自己的眼睛、耳朵、双手、双腿和心，追溯中华古代文化和桥梁建筑的科学智慧。

开设机器人编程、定格动画等校本课程

近年来，机器人教育悄然成风。在武小，有一个特别的机器人社团。这个社团面向三到六年级的学生，招收对科学创造有兴趣的同学。社团通过设计、组装、运行机器人以及编程，形成了一系列特色研学项目和完善的校本课程体系。参与其中的孩子们，体系化思维、逻辑思维、抽象思维能力、自然科学理解能力和创造力都大为提升，也非常享受创新创造的乐趣。此外，学校还开设了定格动画课程，激发学生创意制作，张开想象与创新的翅膀。

年开始，武汉小学每年都会举办科技节，以“体验创新”为主题，给学生提供一个观摩和展示科学技能的大舞台。针对每个年级学生特性，设定了不同主题和深浅不同的科学主题探索：

一、二年级，绘制科幻画

三年级，用笔画自然

对动植物生命周期进行记录与思考。孩子们通过长期的种植和养殖活动探寻生命周期的规律。亲近大自然,用眼睛去观察发现,用画笔用心去记录。

四年级，自然笔记

开展各类主题的自然笔记制作。比如观察“杜鹃花”，记录杜鹃花的结构、姿态、颜色等各项内容。其本质上是对杜鹃花进行科学考察或观察的记录，并利用记录进行对比，发现杜鹃花的共性特点以及和其他植物花形的不同点。

五年级，科技游园

共分四个主题场馆进行。一号场馆“科学小博士”，通过快问快答的游戏形式向学生普及生活中的科学常识；二号场馆“未来创客家”，学生抽取题目在规定的时间内搭建生活中的创意模型；三号场馆“快乐纸艺匠”,动手操作将一张简单的废纸越变越长，犹如魔术一般，变废为宝；四号场馆“小小飞行员”，让学生在课余时间利用废旧报纸制作纸飞机，再比一比谁的飞机飞得更远，既考验学生的设计能力，又考验孩子们临场的控制技巧，场馆上现场放飞的纸飞机形象万千，一同起飞的还有孩子们的科技梦。

六年级，观鸟寻鸟

寻鸟之前，武汉观鸟会与华中农业大学绿色协会的专家给大家科普了不少知识。在寻鸟过程中，大家轻声慢步，生怕惊动了鸟儿。发现鸟儿的踪迹时，或拿出望远镜定位观察，或利用相机记录下鸟儿美丽的身影，再仔细辨认了鸟儿特征后便开始翻阅观鸟手册，查询鸟儿的名字。有的同学收获很多，寻到了十几种鸟儿，有的同学却只发现几种，但与自然与科学的连结感受是相通的。

林雨轩同学表示：

“通过观鸟寻鸟，感觉自然科学变得鲜活，大自然和我们又更亲近了几分，身为大自然的一员，我们有义务保护好鸟类和其它野生动物，让它们不受伤害。”少年是祖国的未来，少年强，则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。少年与科技，同样充满无限想象和无尽可能，少年人走进科学，探索科学，发现科学，心有所向，未来可期。END

编辑

大周

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