当高黎贡掀开浓雾的被子，

当猎户托起小太阳

寻踪，觅迹，

我们轻轻敲开自然的大门。

人道，兽道，在林间相交；

蹄印，爪痕，在树下穿行。

一片尾羽，数段残骸，

半个果核，一坨便便。

这，

是它们留下的“密码”

有爱的灵魂，终会相遇，

诗和远方就在这里。

趴下、爬行

捕猎、舔爪

摇曳、求偶

展翅、飞翔

用心同理野猪、豹猫、鹧鸪、飞鸟…

终对沙沙的“前世今生”感同身受

反观我是谁

不过是伟大自然中渺小的人。

看不见印度洋，但它时时送来风云雨雾

长臂猿不下地，却和虫子共享杜英

树，菌，鸟，兽，虫

金，木，水，火，土。

无形的线将我们联结，

谁说只有你强我弱才可以存活？

对大自然的掠夺，只为《东西的故事》。

降低需求减少欲望，只因世界仅有一个地球。

过度消费、空气污染、资源耗竭...

在消费主义的死循环中，跳出来！

从线性到多元，从对立到和谐，

世界不是金字塔，

让我们行动起来，

同心，共建一个圆。

这首诗由2月高黎贡基础培训学员共同创作。

和高黎贡的初相识，也是和一群对自然教育感兴趣的伙伴们的初相识。这样的郁郁葱葱和心有灵犀。

你好高黎贡。从茉莉用手绘图讲解高黎贡山自然公园的地理气候特征，从一个宏观的角度给予我们一个初步的印象，到我们真实地走进高黎贡，运用观察、蒙眼毛毛虫等的形式去打开五感，从一片叶一株花中也能窥视这一整片森林，以及背后的生态意义。

第一天的课程，我们就和高黎贡来了个亲密的”大熊抱”。在蚂蚁老师的带领下，小伙伴们登上高黎贡山，边走边看、边听边记。蚂蚁老师给我们讲高黎人家房屋构造与自然环境的密切关系，人类在自然中生存生活、适应顺应自然的情况。

在一株高大的高山杜鹃花前，老师和我们讲解杜鹃等花为了授粉，会向昆虫发出醒目的蜜道信号。不过有时遇到”懒惰”的小昆虫为吃花蜜，会发生不走寻常路的“盗蜜”行为，导致花儿授粉不成反失把蜜，还无处报警，“悲催”的凋零了。

还有高大威猛的杜英和附着在其身上的树藤，为白眉长臂猿等树栖动物们搭建出餐厅，并与杜英果实一起，营造了一个动物们愉快生存与生活的生态小环境。

拿着蚂蚁老师给我们的作业，按照老师的提示，我们打开五官，调动五官功力，聆听高黎贡山的脉动，寻觅生活在其中的“居民”。

我们在树叶的背面、阴暗潮湿的土堆里、腐烂的树木间，高高的树枝上，发现了一个个或柔软或细小、或有些呆萌或有点无助、或有点张扬或有些懵懂的生命。

在“毛毛虫”的体验环节中，我们深深体验到了身心从最初的紧张到逐渐的放松，再到双耳聆听到小鸟的歌声，脸颊有细风拂过的微痒，双脚触感到小草的温软，一路徐行，一路享受。

下午是“自然教育概论”课。我们以天地为教室，以草为席，围坐一圈，在自然中摆出自然的姿势，回想着上午与高黎贡山”居民们”初相逢的缘。

随着蚂蚁老师的引导，我们一起交流畅谈高黎贡山给我们的深刻印象，思考人与自然的关系，自己做自然教育的目的，对自然该感谢什么？

高黎贡山给我的印象是它用大爱营造的多元化多层次的生态体系（上午听老师介绍的），使这里成为“生命避难所，世界物种基因库”，让上亿的生命祖祖辈辈居住在此，繁衍生息。这座珍贵的山值得每个人珍惜。高黎贡山营造的生态环境，赋予这些生命岁月静好，安稳祥和的美好命运。但人类在发展中对它的生态环境带来了伤害，也因此激发起自然教育者的使命。老师说用一个字来概论，我用了“命”字。

回想上午在自然中的体验，我有了对自然生态的深层认知，对自然教育倡导和传播的“生态中心主义”这个核心观念，也有了生动感知和粗浅理解：建立人与自然的连接，保持人对自然的尊重与敬畏，与之和谐相处，才是人类可持续发展的保障。

第二天，我们一同体验了一次动物寻踪的历程，徒步森林邂逅野生动物并不是非得跟它们打个照面不可。高黎贡处处都是野生动物留下的神奇密码，找到这些密码，再进行分析，展现在我们面前的是带着惊喜的生动画卷。但是我们要如何找到它们留给我们的信号呢？很简单，就是放低自己的姿态，想象自己是个小动物在森林中生活和玩耍！

第三天上午课程是安全管理。我们四叶草小组按照罗望子老师讲的安全管理三要素，领到制定“小树林活动安全预案”任务，由花椒老师带领进入小树林。在实地考察中，边消化罗望子讲的安全管理三要素内容，边思考预案。

在温暖的阳光下，在柔软的草垫上，四叶草小伙伴们各抒己见，由惠惠主笔，画出活动安全预案图。这一刻的场景，想起了顾城的诗：草在结它的籽，风在遥它的叶，我们什么也不说，就十分美好。

在小组分享会上，看着其它小组制定的安全预案图，我必须且服且习之。有个小组有位伙伴提到“自主安全预防设计”的思维理念，让我蛮受启发。且学且行之！

如此，才能青出于蓝而胜于蓝。当孤狼伙伴提到活动安全设计考虑了舒适区、缓冲区和危险区时，我又一次不得不服。点个赞！

下午的回顾和总结课，罗望子老师和茉莉老师给我们讲解“体验、回顾、概念和实践”循环理论，目的是帮助我们巩固学习成效，成为一颗颗饱满结实的自然教育种子，在未来人生发展征途上，在耕耘事业的田野上，在与自然、与他人与社会连接的过程中，时时处处绽放“自然生态中心”的花朵。

自然教育要解决的问题，是恢复人的感受力，观察力和洞察力，培养能和自然和谐共生的能力，理解不同生命之间的联系和自然界的规律，形成价值观，培养感受、沟通、生存等能力，最终成为有行动力的人。

自然是最好的学校，没有之一！

陈志等

文

其他伙伴对本文亦有贡献

高黎贡场学员

图

在地之美

编辑整合

注：由在地自然教育中心承办的自然教育基础培训：6月21日～6月23日（昆明场）；6月28日～6月30日（深圳场），正在招募中！欢迎点击文末“阅读原文”了解。

CONTACTUS

在地自然教育

联系方式：

机构邮箱：ontheground

体验基地：昆明市西山区海口镇号石城公园内

石城自然学校

对基础培训感兴趣？点这里！